Çevre eğitimi, evrensel düzeyde gerçeklik farkındalığını yaratmak için bir topluluk tarafından gerçekleştirilen eğitici eylem olarak tanımlanır. Ek olarak, bir toplumun üyelerinin doğa için birbirleriyle savaşmalarına izin verir. Temel amacı, gerçekliği dönüştürmek için bireylerde değerler ve tutumlar yaratmaktır.
Çevre eğitiminin tarihi, 1948'de Paris'teki Uluslararası Doğa Koruma Birliği (IUCN) toplantısının ortasında, Galler'deki Doğa Koruma Direktör Yardımcısı Thomas Pritchard'ın yapılması gerektiğini belirttiği zaman ortaya çıktı. bir değişiklik daha alternatif korunması için vadeli eğitim, bu durumda Çevre Eğitimi olduğunu.
Ancak Çevre Eğitiminin kökeni, insan ve çevrenin önemli bir ilişkisinin olduğu ve buna hazırlandığı yıllar öncesine dayandığından, her şey orada başlamadı. Ancak terim 60'ların sonunda ve 70'lerin başında bu şekilde kullanılmaya başlandı, o sırada çevrenin bulunduğu talihsiz koşullara olan ilgi ve endişe artmaya başladı.
Çevre eğitiminin çok önemli bir amacı, hem bireylerin hem de toplulukların çevrenin karmaşık doğasını anlamasını sağlamaktır; bu, aralarında fiziksel, biyolojik, sosyal, kültürel, farklı yönlerinin etkileşiminin bir sonucudur. ekonomik, diğerleri arasında. Bu şekilde, çevre sorunlarının önlenmesi ve çözümüne ve çevre kalitesinin yönetimine sorumlu ve etkili bir şekilde katılmak için bilgi, değer ve pratik beceriler edinirler.
Çevre eğitiminin özellikleri arasında:
- Kalıcı eğitim.
- Küresel yaklaşım.
- Problem çözme.
Bu nedenle, çevre eğitimi, eğitim sürecinin belirli bir yönü ile sınırlı kalmanın ötesinde, yeni bir yaşam tarzı geliştirmek için sağlam bir temel olmalıdır. Topluma açık bir eğitim uygulaması olmalı, böylece toplum üyeleri katılmalı ve çevre ve insan zararları konusunda farkındalık yaratmalıdır.
