Okuma, zihinsel olarak (sessizce) veya yüksek sesle (sözlü) bir dizi yazılı işaretin fonik değerini görme yoluyla yorumlamak ve deşifre etmekten oluşan bir etkinliktir. Bu etkinlik, sembollerin veya harflerin anlamla donatılmış kelimelere ve ifadelere çevrilmesiyle karakterize edilir, sembol deşifre edildiğinde yeniden üretilir. Yazılı materyallerin yorumlanmasını ve anlaşılmasını mümkün kılmak, bunları değerlendirmek ve ihtiyaçlarımız için kullanmaktır.
Ne okuyor
İçindekiler
Bu, bilginin geleneksel dil, grafik işaretler veya bazı dilsel olmayan semboloji yoluyla deşifre edilmesinin gerekli olduğu bir metnin veya diğer medyanın içeriğinin anlaşılmasıdır. Bu süreçte, bu kodları yorumlamak ve deşifre etmekten sorumlu olan beyindir. Kelimenin etimolojisi, "okuma ya da seçme eylemi" anlamına gelen Latince okumadan gelir.
Bilginin verimli gelişimi için zorunlu olduğu için bu, öğrenmenin temel bir parçasıdır. İyi okumayı öğrenmek, konsantrasyon ve dikkatin eşlik ettiği iyi alışkanlıklar geliştirmenize izin verdiği için çok önemlidir. Düşünme veya bilgi okuma için gazete, kitap ve dergi gibi kamusal nitelikteki metinlerle veya mektup okumak veya kişisel gazete ve bloglar gibi özel nitelikte metinlerle yapılabilir.
Metinsel bilgileri tamamlayıcı nitelikte birçok materyalde resimler bulunur; çocukların okumalarında çok popüler kaynaklar. Görüntüler bilgi sağlar ve metinlerin daha iyi anlaşılmasına yardımcı olur.
Okuma tarihi
Seslere dönüştürülen yazı yaklaşık 3.500 yıl öncesine aittir. Ancak parşömenin gelişinin akıcı bir şekilde kaydedilebilen ve okunabilen harika yazılar yapma imkanı sunduğu ikinci ve dördüncü yüzyıllara kadar değildi (bu formatın yapılmasına izin verdiği farkla günümüzün kitabına eşdeğerdir) atlar). 5. yüzyılda bu uygulama çok yaygın olmasa da sessizce yapıldı.
15. yüzyılda Orta Çağ boyunca, Papa VI. daha sonra genel olarak halefi Papa X. Leo (1475-1521) tarafından tüm kiliseye.
Buna rağmen, devletin daha sonra bu işi devralmasından bu yana, ilke olarak bazı piskoposlar tarafından serbestçe kullanılması için yetkilendirmeler vardı. Sonra 1559'da, Katolik Kilisesi Kutsal Engizisyonu, insanların yasak eserleri okumasını engelleyen bir metin listesi olan Yasak Kitaplar Endeksi'ni yarattı. Şu anda okuma özgürlüğü olmasına rağmen, bazı kitaplar tüm izleyiciler için daha uygun, hatta çocuklar için okumanın zirvesinde olabilecek ve onlardan zevk alacak şekilde yayınlanmaktadır.
Bizim süreleri için, okuma alışkanlığı anahtar bilgiler için araç haline gelmiştir yanı sıra eğlence. Avrupa'da, yüksek sesle pratiği, ilahiler (şarkılar yayan Mezmurları okumak) ve şarkı söylemek onlarca yıldır popüler hale geldi ve dini faaliyetler için korundu. Önceden okuma yazma bilmeyenlerin yüksek bir yüzdesi olmasına rağmen, Mukaddes Kitabı okumanın bir hak olarak görülmesi yıllar geçtikçe azaldı, bu nedenle birçok ülke grubu okur yazar yaptı.
Şu anda, ekolojik farkındalık, elektronik cihazların ve internetin gelişi, bilgisayarlar (masaüstünden akıllı cep telefonuna) izin verdiğinden, gazete ve çalışma materyalleri gibi okuma için fiziksel desteklerin yerini almıştır. Bu alışkanlığın maliyeti, pratik olması ve malzemeyi uzun mesafelerde kolaylıkla paylaşma olasılığının yanı sıra azalacaktır. Küreselleşme olgusu, diğer dillerdeki birçok metnin bize ulaşmasına izin verdi, böylece İngilizce veya ilgilendiğimiz diğer dillerde okumalar yapılabilir.
Kısa okumalar her zaman yapılamaz; Ekrandan büyük metinler okumak, fiziksel kitaplara benzeyecek şekilde uyarlanmış elektronik kitaplar gibi formatların olduğu, görme bozukluğu ve zihinsel yorgunluk anlamına gelebilir. Dijital ortamın sunduğu diğer bir avantaj, okuyucunun orijinal metne ihtiyaç duymadan okuduklarının içerdiği bir konu hakkındaki bilgilerini genişletme olanağına sahip olduğu köprüler aracılığıyla bir bilgiyi diğerine bağlama yeteneğidir. daha ayrıntılı olarak açıklayın.
Günümüzde okumak için kullanılan diğer elektronik edebi kaynaklar, amacı ne olursa olsun kaliteli metinler için istekli olan kullanıcının ihtiyacına göre bilgi sağlayan bloglar, çevrimiçi dergiler, topluluklar ve sanal kütüphanelerdir.
Okuma türleri
Mekanik okuma
Metni anlamaya gerek kalmadan otomatik olarak yapılan, bilinçli bir şekilde yürütülen ve içinde tüm kodların parçalanıp deşifre edildiği, harfleri ve işaretleri (hem yazım hem de noktalama) fonemlere (sözcüklerden telaffuz edilen kelimeler) doğru bir yol).
Bu, kişinin tam olarak ne okuduğunun farkında olmasa bile öğrendiği ilk kelimeleri oluşturan ünsüzlerle ünsüzlerle birleşerek okulda okumaya başladığında öğrendiği şeydir. Bu, bir yetişkinde kendi dilinden farklı bir dilde metin okurken de aynı şekilde olur, çünkü doğru telaffuz etseler bile anlamını bilmeyebilirler.
Bu tipte, bir kişiyi iyi bir okuyucu yapacak üç önemli faktör vardır: normal ritimde doğru telaffuzları, akıcılıkları ve kendilerini ifade ettikleri tonlama, ritimlere ve noktalamalara saygı duymaları.
Kapsamlı okuma
Doğru bir yorum eşliğinde yapılır. Okuyucu pasif bir varlık olmayıp bu süreçte aktif olduğu, yani mesajı çözdüğü, sorguladığı, analiz ettiği, eleştirdiği için bu, metnin yorumlanması ve eleştirel anlaşılmasına yöneliktir.
Her insanın bilişsel sürecinde okumanın temel olduğunu vurgulamak önemlidir; bu sayede yeni bilgileri zihinsel yapıya entegre edebiliyoruz.
Bu şekilde bizi kültüre yaklaştırır ve okuyucunun entelektüel gelişimine temel bir katkı sağlar.
Öte yandan, öğrenme, doğası gereği eğlence olsa ve öğrenme niyeti olmadığında bile , okuyucu ne okuduğunu anladığında gerçekleşir.
Eleştirel okuma
Analitik olarak yapılan bir işlemdir: belirli bir metinde söylenenleri anlamanın yanı sıra, başarılarını, hatalarını ve bilginin sunulma yollarını doğrulamak için ifade edilenleri analiz etmeye çalışılacaktır. Bu tür, uygun öğrenmeyi gerektirir ve uzmanlaşmaya değerdir; Bu sayede sağlam argümanlara sahip olarak metinler özetlenebilir, kılavuzlar oluşturulabilir ve karar verme süreci geliştirilebilir.
Bu tür için metni mümkün olduğunca iyi anlamak, içeriğini sentezlemek, fikirleri, olguları yazarın konu hakkındaki görüşlerinden ayırmak; ve belirtilen kriterleri uygulayan diğer kaynakları okuyun, böylece daha genel ve eksiksiz bir bakış açısı elde edilebilir. Bu işlem sayesinde kaliteli bir inceleme alınabilmektedir.
Okumayı öğretmek
Okuryazarlık
Okuma ve yazma yeteneğidir. Bununla birlikte, eğitim bağlamında, öğretmenlerin eğitimin ilk aşamasında (4 ila 6 yaş) daha fazla önem vereceği ve çocuklara okuma ve yazma etkinliklerini içeren çeşitli görevler vereceği bir öğrenme süreci olarak kabul edilir.
Bu aynı zamanda tamamen bağlantılı iki sürecin birleşimini de ifade eder: okuma ve yazma. Okumak ve yazmak, (bunlarda ustalaşmayanlar için) biraz zor olabilen ancak temel olan ve kişinin hayatının geri kalanında öğrenmeye devam edeceği gerçeğinin bağlı olacağı iki faaliyettir.
Okuryazarlığın doğrudan faydaları, hecelemeyi geliştirmek, konsantrasyonu geliştirmek, hayal gücünü teşvik etmek, öğrenmeyi ve düşünmeyi geliştirmek ve okuyucunun kendini ifade etme yeteneğini geliştirmektir.
Okuma stratejileri
Bu süreci daha etkili kılmak için, uygulanacak bazı stratejiler vardır ve bunlardan bazıları vurgulanabilir:
- Gözden geçirin, böylece fikirler yeniden teyit edilebilir veya hiçbir detayın gözden kaçmadığından emin olun.
- Daha fazla eleştirel düşünme için sahip olduğunuz bilgileri uygulayın ve bunu bize sunulan yeni bilgilerle ilişkilendirin.
- Okunmakta olanın sesini yansıtın, böylece yalnızca onu görüntülerken değil, aynı zamanda dinlerken de bilgiler daha etkili bir şekilde ulaşabilir.
- Okunanların bir sentezini yapmak, aynı zamanda ne kadar iyi anlaşıldığını ölçmek ve içeriğindeki anahtar kelimeleri hesaba katmak için yararlı bir stratejiyi temsil eder; yani bir okuma raporu hazırlayın.
- Okunanların görüntülerini oluşturmak ve daha sonra neyin geleceğini öngörmeye çalışmak okuyucunun bağlantı kurmasına yardımcı olacaktır.
- Zihin ve kavram haritaları gibi araçlar, kapsamlı bilgilerin sentezlenmesine yardımcı olabilir.
- Metni değerlendirmek ve soru sormak, dinlenmek ve hızı ayarlamak için ara verirken okuduğunu anlama derecesinin belirlenmesine yardımcı olacaktır.
- Hızlı incelemeler için not alın.
- Bizi en çok ilgilendiren konuyu kategorilere ayırın ve önceliklendirin ve anlaşıldıktan sonra konuyla ilgili tamamlayıcı fikirlere geçin.
- Kısa okumalar yapmaya başlayın ve ardından önceki stratejileri uygulayarak daha uzun metinlere geçin.
Okuduğunu anlama
Okuduğunu anlama, okuyucunun önceki bilgilerini ifade etme sürecini ve ayrıca metinle etkileşime girerken yeni anlamları ifade eder. Okuyucunun metinle etkileşimini anlamanın temelidir, bu süreç her okuyucuda farklı şekilde gelişir, her birey farklı desenler geliştirir ve bir metne bakarken farklı beceriler kullanır.
Bu süreç, halihazırda sahip olduğu bilginin yanı sıra yeni bir bilgi inşa ettiği metinde edindiği bilgilerle yüzleşerek gerçekleştirilir. Okuduğunu anlama, bir metni okurken farklı beceri ve yetenekler geliştirecekleri ve uygulayacakları için her kişiye göre farklı olacaktır ve okuyucunun bu görevi yerine getirmeden önce bilgi sahibi olduğu ölçüde, modellerin çıkarım ve yapılandırılmasındaki performansları da artacaktır. anlam.
Okumanın önemi
Önemi, yararlı bilgiler edinmemize, iletişim becerilerimizi geliştirmemize, analitik becerilerimizi geliştirmemize, net düşünmemize veya sorunları çözmemize yardımcı olması, ayrıca kendimizi yeniden yaratmamıza olanak sağladığı için kişisel zenginleşmenin ana kaynağı olduğu gerçeğinde yatmaktadır.
Okumadan önce amacının ne olduğunu, yani neden okumakla ilgilendiğimizi bilmek uygundur. İçinde ne aradığımızı bildiğimizde, çıkarlarımızı tatmin edecek malzemeleri bulmaya daha iyi hazırlanırız.
