Oyun büyük faydalar kaynağıdır odaklı. Oyun yoluyla çocuk öğreniyor ve en iyi öğretmenler ebeveynler olmalı. Çocukları oyun yoluyla eğitmek derinlemesine düşünülmelidir. Jean Piaget (1956) için oyun, çocuğun zekasının bir parçasıdır, çünkü bireyin her evrimsel aşamasına göre gerçekliğin işlevsel veya üreme yoluyla özümsenmesini temsil eder.
Bireyin gelişiminde önemli bir husus, oyunun kökenini belirleyen ve oyunu geliştiren duyu-motor kapasiteleridir.
Piaget, oyunun üç temel yapısını insan düşüncesinin evrimsel aşamalarıyla ilişkilendirir: Oyun basit bir alıştırmadır (animaya benzer); sembolik oyun (soyut, kurgusal); ve düzenlenmiş kumar (toplu, bir grup sözleşmesinin sonucu).
Oyun, motor deneyimlerinde çeşitlilik sunar. Motor şemalarının zenginleştirilmesi, klişelerin tekrarı ile değil, deneyimlerin çeşitliliği ile sağlanır. Algılama, karar verme ve uygulama ile ilgili bilişsel ve motor mekanizmalar zenginleştirilir ve öğrenme aktarımı olasılığı da genişletilir.
Oyun, bağlamsal bir öğrenme durumunu temsil eder. Motor aksiyon dinlenme aktivitesi teşkil eder ve her özel durum değişen şartlara uyum daha büyük değere sahip motoru harekete sağlanmasıyla modifiye edilir küresel durum içinde yerleştirilir. Çocuğu çevresine yaklaştırmanın kendiliğinden bir yolunu temsil eder. Çocuklar eğlenceli aktiviteler gerçekleştirerek çevreyi keşfeder, dener ve onunla etkileşime girer. Gerçekliği keşfederler, dünya hakkındaki bilgilerini yapılandırırlar ve bu bilgiyi yeni keşiflerin ışığında yeniden düzenlerler.
Oyun, küresellik ilkesine yanıt veriyor. Eğlenceli aktivite, bireyi bir bütün olarak içerir. İnsan doğasının kendisinin bir ifadesi olarak farklı öğrenme ortamları arasındaki sürekli etkileşimin gerçekliği özellikle oyunda belirgindir. Yaratıcı çözümler ararken yolları açın. Oyun, gerçekleştirilmesi gereken bir faaliyet ve yerine getirilmesi gereken bazı kurallar önerir, ancak tek bir çözüm stratejisi oluşturmaz, ancak orijinal alternatifler arayışına, farklı düşünceye yol açan çok sayıda form açar; içinde Short, yaratıcı kapasitesinin gelişmesine.
Oyun, sosyal etkileşim durumlarını kışkırtır. Toplu boş zaman etkinlikleri katılımcılar arasındaki ilişkilerin varlığını ima eder: oyuna sosyal bir karakter veren çatışmacı ilişkiler, otoriterlik, itaat, işbirliği, karşılıklı yardım, başkalarının ihtiyaçlarına dikkat, işbirliği vb. bunu grup içinde öğrenme ve kişisel gelişim için önemli bir bağlam haline getirir. Tüm bu özellikler, Beden Eğitimi derslerinde yer alan öğretme-öğrenme sürecinde eğlenceli aktiviteyi vazgeçilmez bir eğitim ortamı haline getirir.
