Eğitim ise pratik ve metodolojik eğitim bir kişinin gelişen ve büyüyen verilir. Bireye günlük yaşamda onları uygulamaya koymak için gerekli araçların ve bilgilerin sağlandığı bir süreçtir. Bir kişinin öğrenmesi, daha önce eğitim görmüş ve eğitilmiş bir kişinin gelecekte bir insanı iyi yapmak için küçük kimlikleri, etik ve kültürel değerleri aşılayacağı okul veya kolej denilen enstitülere girerken çocukluğundan başlar.
Eğitim nedir
İçindekiler
Eğitim kavramı, bireylerin bilgi, beceriler, inançlar, değerler veya alışkanlıklar olsun, bunları aktarmaktan sorumlu olan diğer kişilerden, örneğin farklı yöntemler kullanarak edindikleri bir süreç olarak tanımlanır. tartışma, hikaye anlatımı, gerçek örnek, araştırma ve eğitim yoluyla.
Eğitimin son tanımları
Değerlendirme
Hesaplama
Özlü
kolej
Hece
Etkililik
Eğitimin tanımını göz önünde bulundurarak, sadece kelimelerle verilmediğini belirtmek önemlidir, çünkü her bireyin eylemlerinde, tutumlarında ve duygularında da olabilir. Genel olarak, eğitim süreci öğretmenler, ebeveynler, müdürler vb. Gibi büyük bir otorite figürü tarafından yönetilir.
Bunun gerektirdiği süreç boyunca, her bireyin içinde sosyal, duygusal ve entelektüelde değişiklikler yaratan bir dizi değer ve beceri mevcuttur.
Kazanılan bilinç düzeyine bağlı olarak, değerler bir ömür boyu ya da bunun olmaması halinde belirli bir süre kalabilir.
Çocuklar söz konusu olduğunda, öğrenmenin amacı , düşüncelerin yapısal sürecini ve çocuğun kendini ifade etme biçimini teşvik etmektir. Duyumotor aparatın olgunlaşma sürecine büyük ölçüde katkıda bulunur, aynı zamanda grup bir arada varoluşunu ve entegrasyonunu teşvik eder.
Teknik bir bakış açısıyla, eğitim kavramı, insanın entelektüel, ahlaki ve fiziksel yetilerinin, onu etkin bir şekilde topluma veya bulunduğu gruba dahil etmek amacıyla geliştirildiği sürekli bir süreci tanımlar. ortaya çıkar, bu nedenle yaşam için bir öğrenme olduğu söylenebilir.
Öte yandan, resmi çalışma söz konusu olduğunda, bunun her bir bireyin eğitim süreci olduğu ve bu nedenle insanların temel ve zorunlu bir hakkı olarak kabul edildiği, bu nedenle hükümetler tarafından garanti edilmesi gerektiği unutulmamalıdır. her ülke.
Benzer şekilde, örgün eğitimin kendisi 4 türe ayrılır: bebek, ilk, orta ve yüksek veya yüksek.
Enstitüler, okullar, modüller, üniversiteler ve diğerleri gibi eğitim merkezlerindeki bu süreç, beceriler ve bilgiler çocuklara, gençlere ve yetişkinlere aktarılır, yani düşüncelerini geliştirmeleri için, farklı sorunlar hakkında düşünme, yaratıcılığı teşvik etme, zekanın büyümesini geliştirme ve toplum için olumlu değişikliklere neden olma yeteneği olan insanları eğitme becerisini geliştirmek.
Eğitim türleri
Eğitim 3 türe ayrılır: resmi, resmi olmayan ve gayri resmi, her biri diğerinden bir grup özelliğe göre farklılık gösterir.
Örgün eğitim, okullar, eğitim enstitüleri, kolejler ve üniversiteler gibi özel merkezlerde öğretilmesiyle karakterize edilir.
Yaygın eğitim, kuruluşlar veya topluluk grupları tarafından oluşturulur.
Son olarak, gayri resmi eğitim diğer her şeyi kapsar; bu , insanların içinde geliştikleri çevreyle, aile, arkadaşlar, iş vb. Tüm etkileşimleri olduğu anlamına gelir. Genel olarak, eğitimci olarak hareket eden insanlar profesyonel değildir, bu nedenle pedagojik yöntemlerin kullanılması nadirdir, genel olarak bunlar genellikle diğerlerinin yanı sıra uyarıcı, yayma, animasyon, tanıtımdan yararlanırlar.
Öğretilen içeriğe gelince, genellikle diğer faktörlere de bağlı olan sosyal ihtiyaçlarla ilgilidir. TV, radyo, internet yoluyla elde edilen öğrenmeler gruplandırılmıştır.
Resmi eğitim
Tanım, genel olarak özel eğitim merkezlerinde yapılandırılmış bir şekilde, bir dizi didaktik hedefe göre sunulan, tahmini bir zamanı olan, bir desteği olan ve ile biten bir tanesidir. bir sertifika almak.
Genellikle bu tür, kronolojik olarak derecelendirilmiş ve hiyerarşik olarak yapılandırılmış kurumsal bir sistem içinde ortaya çıkar. Dünyanın her bölgesinde, genellikle hem kamu hem de özel kurumlardan oluşan eğitim sistemleri vardır. Örgün eğitim sisteminin devlet kurumları tarafından düzenlenen kurumlara sahip olduğu unutulmamalıdır.
Örgün eğitimde, aşağıda açıklanan farklı alt türler vardır:
Bebek eğitimi
Başlangıç veya okul öncesi olarak da bilinen erken çocukluk eğitimi, bir çocuğun doğumundan altı yaşına kadar olan tüm eğitim sürecini kapsar, ancak bu, çocuklar bir kez girdikten sonra bölgeye göre değişebilir. birincil olarak bilinir. Devletin belirlediği kurumlar anaokulu olarak tanımlanıyor. Erken çocukluk eğitimi süresince, ilk amaç, çocukların entelektüel, fiziksel ve ahlaki doğalarını, özellikle uygulama hızına vurgu yaparak geliştirmektir.
İlköğretim
Süresi 6 ila 8 yıl arasında değişen ve genellikle çocuğun bulunduğu ülkeye bağlı olarak 5 veya 6 yaşına geldiğinde başlayan aşamadır.
Dünyada 6-12 yaş arası çocukların yaklaşık% 90'ı ilköğretime kayıtlıdır, ancak önümüzdeki yıllarda bu rakamın artacağı düşünülmektedir. UNESCO tarafından “Herkes için Eğitim” tarafından oluşturulan program çerçevesinde, ülkelerin çoğu, ilköğretimin ne olduğu konusunda evrensel bir kaydı kapsayabilmeyi taahhüt etmişlerdir. Öte yandan, ilköğretimden ortaöğretime geçiş 11 ile 12 yaşları arasında gerçekleşmekte, bu değişim farklı eğitim merkezlerindeki bazı eğitim sistemleri tarafından düşünülmektedir.
Orta öğretim
Dünyadaki modern eğitim sistemlerinin çoğu, ergenlik dönemine paralel olarak orta öğretimi kapsamaktadır. Bu aşamanın ilk özelliği, çocukların genel ilköğretimden, küçükler için zorunlu, yükseköğretime ve seçmeli eğitime geçişidir. Ortaöğretimin öğrenciye ortak bir bilgi vermeyi amaçladığı, onu yükseköğretime hazırlarken öğrenciyi belirli bir mesleğe hazırlayabildiği söylenebilir.
Eğitim sistemine bağlı olarak orta öğretimin uygulamaya konulduğu kurum enstitü, lise, ortaokul, spor salonu vb. Olarak bilinir. İlk ve orta öğretim arasındaki kesin sınırın bir ülke ile diğeri arasında ve hatta kendi bölgeleri içinde belirli farklılıklar gösterebileceği unutulmamalıdır, ancak okulun yedinci ile onuncu yılı arasında olması yaygındır.
Üst orta eğitim
Bir bireyin belirli bir mesleğe yönelik pratik ve doğrudan eğitimine odaklanan bir türdür. Mesleki eğitim, teori, uygulama veya her ikisini de içerebilir, ayrıca tarım veya marangozluk gibi eğitim kurumlarından kurslar içerebilir.
Yüksek öğretim
Eğitim sürecinin son aşamasıdır, yani liseden sonra bulunan ve her ülkenin ve eğitim sisteminin düşündüğü tüm eğitim aşamalarını ifade eder. Genellikle bu tür üniversitelerde, meslek okullarında veya diğerlerinin yanı sıra yüksek enstitülerde öğretilir.
Alternatif
Bu form şu anda bir alternatif olarak bilinmesine rağmen, alternatif sistemlerin uzun yıllardır var olduğu belirtilmelidir. 19. yüzyılda devlet okulu sistemi yaygın olarak geliştiğinde, bazı ülkelerde bu yeni sistemin yaratılmasından hoşnutsuzluk yaşandı, sözde yükseköğretimin ortaya çıkmasına yol açtı, yani bu, geleneksel eğitimde bulunan çeşitli kusurlar nedeniyle ebeveynlerden memnuniyetsizlik. Sonuç olarak, alternatif okullar, evde eğitim, kendi kendine çalışma ve okul dışı eğitimi kapsayan çok sayıda farklı eğitim yaklaşımı ortaya çıktı.
Yaygın eğitim
Eğitim sisteminin yönettiği standartlara uymayan akademiler, kurumlar ve kursların tümü, belirli bir çalışma müfredatını takip etmedikleri için ve amaçları insanların eğitimi olmasına rağmen, diploma veya sertifikalar
Yaygın eğitimin kendisi, okul olmamakla birlikte belirli hedeflere ulaşmak için oluşturulmuş tüm kurumları, etkinlikleri ve eğitim alanlarını kapsar. Bu tür, heterojen sosyal grupların dahil edilmesiyle karakterize edilir, ancak kurumsal yapısı, uzmanlaşmış okul döngülerini yerine getirmek için onaylanmamıştır, yani, eğitim niyetine ve planlı bir öğretme ve öğrenme sürecine sahiptirler, yalnızca okulla ilgili.
Yaygın eğitimin gerçekte ne olduğunu anlamak için biri ve diğeri arasındaki tüm farklılıkları hesaba katmak önemlidir.
Yaygın eğitim
İçeriği kazandıran biridir; Değerlerin, alışkanlıkların, becerilerin ve deneyimlerin öğretilmesiyle karakterizedir, bu özel amaç için oluşturulmuş kurumları kapsamaz.Diğer özellikleri, uzmanlaşmış kurumların aksine kendiliğinden oluşmasıdır. Bu tür seviyelerde aşamalı bir süreç oluşturmaz, derslerin ve konuların onaylanmasını gerektirmez, önceden belirlenmiş hedefler olsa da önceden hazırlanmış bir müfredat yoktur.
Örneğin bir anne çocuğuna bir hikayeyi okuyup yorumlayabilir, çocuğun aklına gelebilecek soruları cevaplayabilir, ancak söz konusu eylemde olduğu gibi bir sonraki seviyeye geçmek için yerine getirme zorunluluğu yoktur. örgün eğitimde, ancak örgün eğitimde olduğu gibi sıralı veya resmi olmamasına rağmen belirli amaçlara uyanlara karşılık gelemez.
Ailenin gayri resmi eğitimden sorumlu ilk unsur olduğunu açıklığa kavuşturmak önemlidir, çocuğun halihazırda devam edip etmediğine bakılmaksızın, bu işlevi hiçbir zaman yerine getirmeyi bırakmaması gerektiğinden en önemlisi bile kabul edilebilir. okula gitme ve örgün eğitime erişim.
Öğretmenlerin yürüttüğü işin evde tamamlanması, çocuğun kendi gibi edinmeye çalıştığı inanç ve değerlerin, en çok tavsiye edilen anlayış ve özgürlük ortamı içinde yayılması önemlidir. örgün eğitimin ilettiği, bunun için çocukta kafa karışıklığına neden olmamak için önce katıldıkları eğitim merkezinin kurumsal projesine danışılması tavsiye edilir.
Değerler eğitimi
İnsanların ortak öğrenme süreçlerine etik standartlar getirdiği bir süreçtir, bu, kişilerin belirli dersleri aldığı herhangi bir örgün veya yaygın eğitim kurumunda gerçekleşen bir faaliyet aracılığıyla uygulanabilir. ahlaki kurallar insani değer ve ilkelere yönelik bir arada yaşama.
Değerler eğitiminin ne olduğunu anlamak için, yansıtma ve iyilikle ilgili belirli davranışların verimliliğini değerlendirmek amacıyla bireysel ve kolektif deneyimlere dayandığını belirtmek önemlidir. Amaç, herhangi bir gerçek eğitimin temel bir özelliği olan uyuma dayalı kapsamlı bir eğitim sunmaktır.
Tarihsel eğitim
Tarihsel eğitim modeli, birincil kaynakların kullanılması ve ikinci dereceden veya analitik kavramların uygulanması yoluyla temel eğitimde tarih öğretiminde bir yeniliktir. Bu eğitim modeli, Escuela Normal Superior de México'daki Tarih uzmanlığının öğretim uygulamaları dahilinde oluşturulmuştur.
Model, bir tarih dönemi boyunca etkileşimli sınıflar, projeler ve işbirlikçi atölye çalışmalarında yapılandırılan hegemonik tarihyazımlarının aktarım öğretiminden farklı olarak bir dizi pedagojik strateji ve ilke olarak doğmuştur. Amacı, tarihsel bir bilincin olduğu kadar yerleşik bir rekabetin de olduğu gibi düşünce oluşumuna başlamaktır.
Duygusal eğitim
Duygusal olarak da bilinen bu tür, duygusal becerileri öğretme sürecinin, egzersizdeki bireyin desteklenmesi ve izlenmesinin yanı sıra iyileştirilmesi yoluyla bilindiği addır. Eğitim kurumunun öğrencilerine duygusal bir eğitim vermesi, günlük sorunları çözmeye yardımcı olan araçlar sunması ve dolayısıyla refahına katkıda bulunması nedeniyle büyük önem taşımaktadır.
Kendi duygularınızı ve başkalarının duygularını öğrenmeyi öğrendiğiniz faaliyetler yapmak, duygusal farkındalık, öz yönetim, düzenleme, kişilerarası zeka, esenlik ve yaşam becerileri gibi duygusal yeterliliklerin gelişimine katkıda bulunacaktır.
Entelektüel eğitim
Bu tür, bir öğrencinin sahip olduğu ve aracılığıyla doğru davranıp doğru bir hayat yaşayabilecekleri tutumlar ve kavramlar yoluyla ortaya çıkar. Entelektüel eğitimin gerçekleşmesi için, önce bir entelektüel eğitim hakkında düşünmek gerekir, çünkü bir öğrencinin öğretim sürecinin başladığı yerden, tesisin becerilerini, değerlerini ve tutumları kazanmasını sağlamak için anlama ve akıl yürütme alanı, bu, akıl yürütme, sentezleme, analiz etme, aktarma, inşa etme, yaratma ve indükleme yeteneğini gösterir.
Sosyal Eğitim
Eğitimin talebi üzerine, öğrencilerin tam bir gelişimi garanti altına almak amacıyla onu çevreleyen farklı sosyal ağlara dahil edilmesini teşvik etmekten münhasıran sorumlu olan pedagojik bir alt türdür ve bu şekilde sadece kendi eğitim istekleri, ama aynı zamanda gelecekteki mesleki kısımda ve ayrıca gelişimlerini etkileyen diğer şeylerin yanı sıra sosyal katılım.
Eğitimin olağanüstü tanımları
Zihin haritası
Sinoptik tablo
Alfabe
Takvim
Eğitimin temelleri
Yaşam boyunca eğitim, yapmayı öğrenmek, bilmeyi öğrenmek, olmayı öğrenmek ve birlikte yaşamayı öğrenmek olan dört temel sütuna dayanır. İlki , kişiyi çeşitli durumlarla baş edebilmesi için eğitmeyi, aynı zamanda bir ekipte çalışmayı ve farklı sosyal deneyimlerle kendiliğinden başa çıkmayı öğrenmeyi amaçlamaktadır.
Daha küçük bir konu grubunda bilgiyi artırma olasılığı ile geniş genel kültürün füzyonu yoluyla bilmeyi öğrenin. Kendi kişiliğinizin daha iyi ortaya çıkması ve sorumluluk özerkliği ve kişisel yargı ile hareket etme olanağına sahip olmanız için olmayı öğrenin. Son olarak, her zaman çoğul değerlerin dışında, ortak projeler yürütürken ve sorunlarla yüzleşmeye hazırlanırken, birbirini anlayarak ve aynı zamanda karşılıklı bağımlılık biçimlerinin algısını geliştirerek birlikte yaşamayı öğrenin.
Bilmeyi öğrenin
Bilmeyi öğrenmek, eğitimin ilk Sütunudur ve her bireyin sahip olduğu tüm yetenekleri geliştirmenin yanı sıra onurlu bir şekilde yaşayabilmek için faaliyet gösterdiği dünyayı anlamayı öğrendiği gerçeğini ifade eder. Bunun sayesinde çocuklar bilgiyi başlatmak için gerekli araçları edinirler. Örneğin, burada eleştiri duygusu uyarılır, böylece çocuklar fikirlerini vermeyi öğrenirler.
Yapmayı öğrenmek için
İkinci sütun yapmayı öğrenmektir, bu, bireyin manipülasyon ve eylem yoluyla öğrendiğini hatırlamasına izin verir, çünkü gözlem ve manipülasyon sırasında duyu organları, Dünya görüntülerinin kaynaklandığı serebral korteks ve işleyişi ile ilgili tahminlerde bulunulabilir.
Birlikte yaşamayı öğrenin
Üçüncü sütunla ilgili olarak (birlikte yaşamayı öğrenmek) Jacques Delors, başka insanlarla yaşamanın, anlaşmayı engelleyen sorunlarla mücadele etmeye hizmet eden bir araç olduğunu belirtir. Bu şekilde, eğitimin iki düzeyde yürütüldüğü doğru görünüyor: Biri diğerinin aşamalı keşfi, ikincisi ise çatışmaları çözmek için yöntemler kullanarak ortak çalışmaya katılma eğilimindedir. Bütün bunlar, kişinin bir barış kültürü içinde, her zaman başkalarının haklarına saygı duyarak ve özellikle tüm yaşam biçimlerine saygı duyarak birlikte yaşaması gerektiğidir.
Olmayı öğren
Son sütun olmayı öğrenmektir, bu eğitimin her bireyin bütünsel gelişimine katkıda bulunması gerektiğini gösterir. Her insan bir varlık olduğu için, bu onun bir zihni, bir vücudu, bir estetik duygusu, bir duyarlılığı, bir maneviyatı ve bir manevi sorumluluğu olduğu anlamına gelir. Eğitim, her birinin, farklı koşullarda ne yapılması gerektiğini belirleyebilecekleri kendi yargılarıyla eleştirel düşünceyi oluşturmalarına ve geliştirmelerine izin vermelidir.
Meksika eğitimi
Meksika'da eğitim sözde Meksika eğitim sistemi tarafından desteklenmektedir. Meksika Cumhuriyeti'nin yeni üyelerinin nasıl oluşacağına karar veren yapı, normlar, ilkeler ve prosedürlerdir. Temel eğitimle ilgili olarak, Meksika'da yaklaşık 14 milyon çocuğun eğitim gördüğü 90 binden fazla devlet ilkokulu vardır. SEP veya Halk Eğitimi Bakanı, oluşturulduğu yıl olan 1921'den bu yana farklı seviyelerin idaresinden sorumlu organdır.
Meksika'da farklı eğitim seviyeleri vardır: okul öncesi, daha sonra ilkokul, ortaokul, bakalorya, daha sonra lisans, yüksek lisans veya doktora ve son olarak mezunlar ve yüksek öğrenimin diğer dallarındaki çalışmaları içeren temel, lise ve daha yüksek.
