Özerklik, "bir varlığın kendi düzenini verebilme, kendi sahibi olma ve özgür iradeden yararlanma, kendini kendisinden doğan bir yaşam biçiminde ifade edebilme yeteneği" olarak anlaşılmaktadır. Başka bir deyişle özerklik, üçüncü şahısların görüşü veya izni olmaksızın bir bireyin kendi kendini yönetebilme, yani karar verme, belirleme, şüpheleri çözme, çözüme varma becerisi
Eğitim perspektifinden bakıldığında, özyönetim fakültesi, kişinin o kadar olgunluğa ulaştığı, güvensizlik nedeniyle her zaman başkalarına dönmeye gerek kalmadan, kendi başına nasıl davranacağını bildiği anlamına gelir. hepsi ayrıntılı ve açıkça tanımlanmış ya da hiç kimse sorunlarınızı kendi kaynaklarınızla çözmeniz için size rehberlik etmediği için.
Ancak özerklik, tek seferde elde edilen bir fakülte değildir. Kalıcı bir yapıdadır ve toplumun ahlaki ilkelerinden inşa edilen, sosyo-kültürel unsurları kalıcı olarak birleştiren "heteronomi, son derece uyumlu veya üreme ahlakından, söz konusu unsurlara bağlı olarak izin veren gerçek bilinç özerkliğine kadar gider., açıkça kişisel ve özgün etik projeler geliştirin ".
Özerkliği öğretmek, ideolojik bağımlılıkların, günlük uygulamaya dayatılan sınırlamaların özgürleşmesi, toplumsal taleplerin eleştirel analizi olarak anlaşılmalıdır. Öğretmenlerin özerkliğini reddetmek, eğitim kalitesine ve eşitliğe aykırıdır, çünkü sınıfta belirli durumlarla günlük olarak, benzersiz bir bağlamda karşılaşan öğretmendir ve neye ve nasıl öğretilir.
Yansıtıcı profesyonel modelde, özerklik, farklı kriterler dikkate alındığında bir sorumluluk olarak görünür. Deneme sabit desen olmadan anlamak için profesyonel yansıtıcı müzakereci konuşma ve arayış sonra gelen eylem. Özerklik, öğretmen- öğrenci ve öğretmen ilişkileri bağlamında ortaya çıkar. Keller, bu anlamda, bunun bir ayrılık hali değil, dinamik bir ilişki olduğunu söylüyor.
Özerklik, ideolojik bağımlılıkların, günlük pratiğe dayatılan sınırlamaların özgürleşmesi, toplumsal taleplerin eleştirel analizi olarak anlaşılmalıdır.
Özerkliği öğretme ihtiyacının, toplumsal bir eleştiri alanı yaratma ve belirli demokratik toplumsal değerlerin savunulması için ilerici bir denetimden kaçınma ihtiyacına yönelik toplumsal talepten kaynaklandığı sonucuna varabiliriz. Öğretmen içeriği kabul etmelidir, çünkü öğrencilerin okulları ve hatta dersleri geçmelerine izin vermeyecek hiçbir şey öğretemez, ancak onları kendi grubunun ihtiyaçlarına uyarlayabilir ve belirli gruba uygun pedagojik stratejilere demokratik olarak karar verebilir. Özerklik, yüksek derecede sorumluluk ve sosyal bağlılık gerektirir.
